12:15 15.05.2013 | Все новости раздела "Единая Россия"
В Мурманске поддержали инициативу о разработке единого учебника по истории России
По инициативе Мурманского регионального отделения партии «Единая Россия» на базе Мурманского государственного гуманитарного университета состоялось заседание Дискуссионного студенческого клуба, посвященное обсуждению предложения Президента РФ о создании единого учебника по истории России для средней школы, сообщает в среду, 15 мая, ER.RU.
В мероприятии приняли участие специалисты Мурманского областного института повышения квалификации работников образования и культуры, депутаты Мурманской областной Думы, Совета депутатов Мурманска – члены фракций «Единая Россия», лауреаты партийного проекта «Кадровый резерв – профессиональная команда страны», вузовские преподаватели, учителя истории, студенческая молодежь, эксперты в области исторического образования и патриотического воспитания молодежи, партийный актив.
Открывая заседание дискуссионного клуба, старший преподаватель кафедры философии, политологии и права, кандидат философских наук Василий Воронов призвал присутствующих озвучить свое мнение о необходимости разработки единых школьных учебников по истории России. Кроме того, модератор обозначил основные векторы дискуссии: понятие «единый учебник истории», его содержание и дидактические требования к разработке.
«Считаю, что предложение, высказанное президентом по поводу создания единого учебника, исключительно актуально для современной образовательной практики. Инициатива главы государства во многом обусловлена ситуацией, связанной с нарастающим валом тех версий учебных пособий, которые предлагаются для выбора в школьном обучении, а это явно дискредитирует историческую науку», - подчеркнула доцент кафедры истории Мурманского государственного гуманитарного университета Екатерина Крикун.
Она напомнила участникам заседания, что главным в школьном образовании и изучении истории является ретрансляция апробированных знаний, которые проверены историческим научным сообществом. «Уверена, школьный учебник должен быть основан на официальной научно-исторической концепции, определяющей отбор его содержания. Ведь от того, какую коллективную историческую память мы сформируем у нашего подрастающего поколения, во многом зависит судьба Отечества и дальнейшее развитие гражданского общества», - считает она.
В ходе дискуссии было высказано беспокойство по поводу формирования у школьников одноколейного, однонаправленного мышления посредством единой трактовки истории.
Однако Крикун полагает, что школьный учебник, основанный на единой официальной концепции, признанный большинством авторитетных людей, способен развивать аналитическое мышление учеников.
При этом участники дискуссионной площадки были единодушны в своем мнении о том, что единый учебник – ни в коем случае не единственный. Важно другое – учебники истории должны быть построены в формате единой концепции, в рамках логики непрерывной российской истории, уважения ко всем страницам прошлого страны.
Поддержав данную точку зрения, проректор по научной работе Мурманского государственного гуманитарного университета, доктор исторических наук, профессор Павел Федоров добавил, что единый учебник истории должен отвечать духу настоящего времени, быть мультимедийным, иллюстративным, красочным, доступным и понятным.
В своем выступлении проректор по научно-методической работе Мурманского областного института повышения квалификации работников образования и культуры Наталья Стрельская, говоря о важности формирования единого подхода к фундаментальным историческим эпохам, сделала акцент на значимости влияния личности учителя на подрастающее поколение. «Ни один учебник не заменит личность учителя. В этой связи необходимо системно работать над повышением уровня квалификации современного учителя истории», - уверена она.
Рассуждая о содержании единого учебника истории, заместитель секретаря Мурманского регионального отделения Партии Эдуард Гончаров предостерег от изобилия в нем оценочных суждений, которые не должны носить категорический характер. «На мой взгляд, в учебнике должны быть четко изложены неоспоримые исторические факты, на фоне которых, используя мастерство преподавания, можно сформировать правильное восприятие мира. Ясно одно: общероссийский учебник истории не должен иметь двойных трактовок и противоречий», - уверен он.
Поддержав озвученное мнение, заведующий кафедрой истории Мурманского государственного гуманитарного университета, кандидат исторических наук Владислав Кузь добавил, что оценочная составляющая прошлого нашей страны при создании единого учебника должна быть минимальной, однако она не должна быть исключена полностью. Кузь выделил три основных принципа построения содержания учебника. Первая презумпция, по словам завкафедрой, - это презумпция неизменности прошлого. «Прошлое не нужно ни восхвалять, ни проклинать, ибо изменить этим его мы не сможем. Следовательно, учебник должен воспитывать уважение ко всей истории в целом», - отметил он. «Вторая презумпция - это презумпция инаковости. «Необходимо воспитывать у молодежи мысль о том, что мы изучаем прошлое, а не современность. У каждого поколения свои ценности и мотивы – это надо понимать, - подчеркнул Кузь. - И третья презумпция – это презумпция альтернативности. К сожалению, сейчас очень мало говорится о том, что история - это соотношение закономерностей и феноменов. История – это процесс, когда реализуется одна из многих альтернатив и без оценочного компонента здесь не обойтись. Либо это будет внутри учебника, либо за его пределами. Проблема состоит в том, чтобы оценочный компонент перевести на рельсы принципа научности, которые никто не отменяет в педагогике и в частных методиках», - заключил он.
Продолжая дискуссию о содержании единого учебника истории, магистрант первого курса МГГУ, педагог дополнительного образования Сергей Шевчук выразил уверенность в том, что отрицательные моменты ни в коем случае нельзя затушёвывать. «Если мы будем отрицать часть нашей истории, то обязательно найдутся люди, которые на это укажут всем остальным», - сказал он. В своем выступлении молодой ученый затронул и проблему требований к современному учебнику истории. По его мнению, он должен быть понятным и интересным для ученика. Последнее – мощнейшее подспорье для любого учителя.
Учитель истории гимназии №3 г.Мурманска Светлана Корнаухова затронула проблему упорядочения объема единого учебника истории. Также она подчеркнула, что его основная цель должна заключаться в воспитания гражданина России и истинного патриота своей Родины.
В завершении дискуссии проректор Мурманского государственного гуманитарного университета Павел Федоров особо подчеркнул, что проблема единого учебника по истории России – глобальная. Очевидно, что в ее обсуждении должны участвовать разные слои общества. Он также обратил внимание на ответственность, которая лежит на авторах издания. «Серьезная и огромная миссия ляжет на будущего автора этих учебников. Это должны быть особенные люди, признанные в нашей стране», - сказал он.
Отметим, что все озвученные мнения участников дискуссионного клуба в ближайшее время будут обобщены и направлены в региональное министерство образования и науки.
Напомним, по итогам заседания Совета по межнациональным отношениям, состоявшегося 19 февраля, Президент РФ Владимир Путин поручил Минобрнауки совместно с Российской академией наук (РАН) внести предложения по созданию в России единых учебников по истории к 1 ноября 2013 года.
Обсудить новость на Форуме